(3) Community Language LearningIn t

(3) Community Language Learning
In this methodology the aim is for learners to learn the language, promote their
own personal development as individuals and together form a warm supportive
community (hence its name). The teacher acts as a non-judgemental counsellor
who helps to achieve these aims.
A basic initial procedure is for learners to sit in a circle, with the teacher
(called a 'knower') outside. A learner who wishes to say something whispers it
to the 'knower' who translates into the target language. Another learner who
wishes to reply goes through the same procedure. The individual contributions
are recorded, and the recording represents a full conversation. This
conversation may then be transcribed, studied and used as the basis for further
language development.
Other procedures include group discussions on the feelings and reactions of
participants, teacher monologues re-presenting learner-initiated language, free
conversation.
For a more detailed description of the method and some criticism, see
Richards and Rodgers (1986).

Resultados (español) 1:

(3) comunidad de aprendizajeEn esta metodología se pretende que los estudiantes a aprender el idioma, promover supropio desarrollo personal como individuos y forman un cálido apoyoComunidad (de ahí su nombre). El profesor actúa como un consejero sin prejuiciosque ayuda a alcanzar estos objetivos.Es un procedimiento inicial básico para que estudiantes a sentarse en un círculo, con el maestro(llamado un 'conocedor') fuera. Un estudiante que desee decir algo le susurrapara el 'conocedor' que se traduce en el idioma de destino. Otro alumno quedesea responder, pasa por el mismo procedimiento. Las contribuciones individualesse registran, y la grabación representa una conversación completa. Estoconversación puede entonces transcrito, estudiada y utilizada como base para otrasdesarrollo del lenguaje.Otros procedimientos incluyen discusiones de grupo sobre los sentimientos y reacciones departicipantes, profesor monólogos nuevamente presentando lengua iniciada por el alumno, libreconversación.Para una descripción más detallada del método y algunas críticas, verRichards y Rodgers (1986).

Resultados (español) 2:

(3) El aprendizaje de idiomas de la Comunidad
En esta metodología se pretende que los alumnos aprendan el idioma, promover su
propio desarrollo personal como individuos y juntos forman un apoyo cálido
comunidad (de ahí su nombre). El profesor actúa como consejero no crítico
que ayuda a lograr estos objetivos.
Un procedimiento inicial es básica para que los alumnos se sientan en círculo, con el maestro
(llamado un 'conocedor') fuera. Un alumno que quiera decir algo susurra
a la 'conocedor', que se traduce en el idioma de destino. Otro alumno que
desea para responder pasa por el mismo procedimiento. Las contribuciones individuales
son registradas, y el registro representa una conversación completa. Esta
conversación puede entonces ser transcrito, estudiado y utilizado como base para el ulterior
desarrollo del lenguaje.
Otros procedimientos incluyen discusiones de grupo sobre los sentimientos y reacciones de
los participantes, monólogos maestros volver a presentar como segunda lengua iniciadas, libre de
conversación.
Para una descripción más detallada de el método y algunas críticas, ver
Richards y Rodgers (1986).

Resultados (español) 3:

(3) la comunidad de aprendizaje de idiomasEn esta metodología, el objetivo es que los alumnos aprendan el idioma, promover suPropio desarrollo personal como individuos y juntos forman un cálido apoyoComunidad (de ahí su nombre).El profesor actúa como un consejero imparcialQue ayuda a alcanzar estos objetivos.Un procedimiento inicial es para que los estudiantes se sientan en círculo, con el profesor(llamado "Conocedor") fuera.Un estudiante que desea decir algo susurra queA la "Conocedor" que se traduce en el idioma de destino.Otro alumno queDesea respuesta pasa por el mismo procedimiento.Las contribuciones individualesSon registradas, y el registro representa una conversación.EsteLa conversación puede ser transcrito, estudiado y utilizado como base para másEl desarrollo del lenguaje.Otros procedimientos incluyen discusiones de grupo sobre los sentimientos y las reacciones deLos participantes, maestro monólogos re presentando alumno iniciado idioma, freeConversación.Para una descripción más detallada del método y algunas críticas, verRichards y Rodgers (1986).